本文转自：黑龙江日报
学生利用机器人进行课程实训（资料片）。
推广《C语言程序设计》课程改革经验。
首届AI赋能教学能力比赛现场。
□杨威 邵然 本报记者 赵一诺
近来，哈尔滨职业技术大学电子信息工程技术专业的学生丁铭泽经常会到实训室与AI助手探讨方案，这种学习方式让他受益匪浅——前不久，他和同学们仅用一周时间便自主开发出多款创意游戏，而在以往的《C语言程序设计》课教学中，这是很难实现的——如今，人工智能技术已深度融入这所学校的育人全链条，一场以AI赋能为驱动的职业教育变革正在进行。
课堂变革 激发学生创新潜能
面对传统课程教学中概念抽象、学生兴趣不高等现实难题，哈尔滨职业技术大学选择以人工智能技术为突破口，推动课堂教学深刻变革。
以专业核心课《C语言程序设计》改革为例，该校将人工智能深度融入教学全流程。通过引入DeepSeek等AI工具，生成直观程序案例库，将“指针”比喻为“家庭地址”、“数组”类比为“储物柜”，用生活化语言破解复杂概念；利用AI构建动态知识图谱，可视化呈现知识关联；自主研发“嵌入式C语言百事通”智能助学体，搭建虚拟编程场景，有效支撑学生自主学习。
“以前看到指针和数组就头疼，现在老师用生活实例一比喻，瞬间就明白了！”丁铭泽在谈到课堂变革带来的直接体验时表示。学习成效也更为显著：过去一学期难以独立完成“贪吃蛇”程序的学生，如今仅用一周便能开发出颜色杯子游戏、简易狼人杀等创意作品。“没想到我也能做出属于自己的游戏！”丁铭泽自豪地向记者展示作品。
从“学不会”到“人人能创造”的转变，不仅提升了学生的数字素养，更切实激发了创新潜能。目前，这一成功模式已拓展至《Python程序设计》《Java程序设计》等多门课程，形成了覆盖广、实效强的AI辅助教学体系。
以赛促教 推动教学理念转型
教师是教育变革的关键力量。哈尔滨职业技术大学创新举办人工智能赋能授课比赛，覆盖装备制造等30余个专业，驱动全校教师主动拥抱智能教育。
比赛设计了完整方案，覆盖AI教学设计、工具融合应用到学情分析全过程。参赛教师各展所长：有的借助AI生成虚拟仿真案例，开展实操训练；有的构建学科知识图谱，帮助学生建立系统认知；有的开发智能问答机器人，实现全天候学习辅导……以赛促改、以赛促融，竞赛现场已成为教师探索AI赋能教学改革的实践场。
“刚开始接触AI教学工具时，我也有些忐忑，”该校人工智能与机器人学院教师邵然坦言，“但比赛推动我们去钻研、去融合。这个过程让我深刻认识到，AI不是要替代教师，而是让我们成为更高效、更具创造力的引导者。”通过竞赛浸润，教学理念正实现从知识灌输向学习赋能、从统一讲授向个性化支持的根本转变。AI技术也转化为教师手中得心应手的“教具”，锻造着善于人机协同的“新”工匠。
系统推进 培养高技能人才
构建可持续的智慧教育生态，需要教材、课程与平台协同发力。哈尔滨职业技术大学从这三个维度系统推进，夯实育人根基。
在教材建设上，该校牵头主编了全省首部职业教育人工智能新形态教材——《人工智能通识与应用》。该教材创新采用“七三设计”模式：七分注重知识体系的专业性与系统性，三分专设AI互动与实践环节，强调做中学、用中悟。教材融入“SAIC Mind四脑提问法”，引导学生从被动接受转向主动思考。该教材出版后迅速被省内外20余所院校采用，发行量突破5万册，并成功入选“十四五”国家规划教材，目前已推出泰文版和俄文版，助力中国职教标准出海。
“我们的目标是打造一本‘活’的教材。”该校教材主编、校长刘建国介绍。教材配套了“五位一体”数字化资源、AI助学智能体等，构建了丰富的学习生态。
在课程建设上，学校构建了“基础认知-工具应用-创新实践”三层递进课程体系，创新采用“师-生-机”三元协同教学模式。课程开设以来，已累计培养学生9000人次，有效提升了学生的AI技术应用与创新思维能力。
在平台构建上，学校致力于打造系统化智能底座。以自主研发的职业教育垂直领域大模型为核心，规划建设“1+3”智能服务平台矩阵，涵盖通用AI适配、智能应用实训、数字孪生空间及低代码开发平台，赋能教学、管理、服务全领域。
“我们打造的不仅是一个平台，更是一个智能育人生态。”该校工业中心负责人袁冰滨说。该智能育人生态深化产教融合，与行业领军企业协同共建实训基地。在合作基地里，学生正与机器人协同完成真实任务。“以前只能在课本上看图，现在能直接和AI工程师一起调试，感觉完全不一样！”学生张晓宇的体验，印证了产教融合的实践价值。
随着下课铃声响起，许多学生仍沉浸在与AI探讨方案的热烈交流中。窗外雪花纷飞，教室内的人机对话温暖而充满活力。哈尔滨职业技术大学以人工智能赋能职业教育的系统性探索，不仅在于技术工具的应用，更在于对教育本质的重新思考与对人才培养模式的创新重构，正在为智能时代培养高技能人才，开辟充满生机的新路径。
本文图片均由哈尔滨职业技术大学提供
睿迎网提示：文章来自网络，不代表本站观点。
